英语课堂巧设问题链，培养学生的高阶思维

刘爱华

摘 要：随着我国教育体制改革不断完善，各学科教学改革是必然趋势，初中英语教学自然也不例外。从教学实践来看，课堂提问是培养学生思维的重要途径，更是培养学生高阶思维的有效方式。怎样设置问题才能培养学生的高阶思维呢？这是相关教师探究的重要课题。阐述了英语课堂设计问题的意义，对如何通过巧设问题培养学生思维进行探讨。

关键词：英语课堂;巧设问题;高阶思维

巴尔扎克曾经说过：打开科学大门的钥匙，毫无疑问是问号。由此可见，问题的重要性不言而喻。随着新课程标准不断深入，初中英语教改也不断深化。事实上，课堂提问属于一种教学方法，更属于一门艺术，提问不但能够及时检查学情，启迪学生思维，开拓思路，还能够发挥教师的教学主导地位，调节英语教学进程，让课堂氛围活跃起来，促进英语教学和谐发展。虽然许多英语教师在不断应用问题，但是效果并不显著;如何通过英语课堂巧设问题，以此提高学生的高阶思维，成为初中英语教师不断探索与实践的重要课题。笔者在英语课堂上通过设置各种问题链，培养学生的分析、归纳、评价等思维，在此谈谈个人的体会和感受。

一、英语课堂巧设问题的意义

从实践来看，英语教师在课堂上巧妙提问，能够有效激发学生的求知欲，促进学生思维能力的发展。总体而言，英语课堂巧设提问意义主要体现在如下几个方面：

（一）加强英语教学交流