语文板书教学的“三别四有”

摘 要：语文教学板书，具有典型的学科魅力、多元素养、丰富内涵，优秀的板书可使得语文教学神奇而充满韵味。语文教学中的板书，既是艺术的化身，又是语文文本内容的系统化、形象化、趣味化、概括化的展示，可以更好地辅助教师的专业发展，提升教师专业素养，促进学生系统掌握知识、有效生成能力。优秀的语文板书，可引发中学生系统思考和主动探究，发展学生创新能力，板书的生成、呈现、系统、完善，也是学生思维进阶、能力形成的同步渐变过程。

关键词：语文板书;专业发展;思维进阶;能力形成

板书设计是一堂语文课的逻辑起点。板书既能体现教师教学设计的系统思考，又能凸显教师课堂上对内容和能力达成的精准效度。教师导引生成、凝练升华一节课的全过程，都可以从板书的发展轨迹中体现出来，教师可以借助板书凸显要点、强化重点、固化延展。

笔者曾经在全国国培主讲中做过统计，在北京市级学科培训主讲中也做过实证性研究，得出的较为普遍的语文学科运用板书不利现象，可以概括为四点：无神、无目、无法、无度。无神，没有神韵;无目，没有目标;无法，没有方法;无度，过犹不及。

一、倡导语文教学之“三别四有”

在语文教学的过程中，老师应该回避三个方面的问题，只有这样才能更好地提升语文课堂的教学水平，打造教师专业能力，使学生具有课堂的获得感。

（一）三个回避，即“三别”

1.一别：束之高阁，漠然视之

部分老师忽视板书的多元功能，不善于利用板书。……