利用微课提高生物实验教学效果的策略

陈文明

摘 要：中学生物实验教学是高中生物教学的主要组成部分，是提高学生学科素养基本途径。受传统的实验教学观念，实验教学手段和实验条件等因素的限制，中学生物实验教学效果普遍较差。微课作为一种新的教学模式，从课前预习、课堂难点解决、课后能力提升等方面把微课引入中学生物实验课堂教学中，弥补实验教学中的不足和短板，使实验教学课堂效果得到大幅提升。

关键词：实验课;微课;高效课堂

一、中学生物实验教学的现状

1.学生对实验课的思想认识不足。他们只注重课本理论知识的识记，而轻视实验课的实践操作，所以在实验课上，他们抱着玩乐的心态在做实验，在实验过程中不探究实验原理，不推敲实验过程，更不思考实验现象产生的原因。

2.实验课教学形式单一，学生兴趣不浓。现在的实验教学无论验证性实验，还是探究性实验，其教学环节几乎是相同的，首先教师只简略地讲解实验原理和实验过程。然后让学生按照教材规定的实验步骤机械地完成实验。在整个动手操作过程中学生很少动脑思考实验，这种动手与动脑分离的现象，导致能力的培养和科学素养的提升流于形式，以至于学生对这种模式不感兴趣。

3.由于条件限制，学生在上高中之前很少做生物实验，缺乏最基本的实验操作能力，不会规范地应用实验工具，如试管的取放;药品的吸取、添加;显微镜的操作;装片的制作等。总之，学生的基本实验能力都很弱。……