新课程方案下普通高中教师评价原则初探

摘 要：新一轮招生制度改革推进了学校新课程的实施，对教師的评价产生了深刻而巨大的影响。然而，由于原有教师评价在实施过程中出现的弊端已经阻碍了教师自身职业能力的提高，因此教师评价的原则亟需调整和完善。对比原有评价，结合新课程方案下的教师工作特点，通过确定普通高中教师评价的战略性原则、发展性原则、系统性原则、多元化原则和精准化原则，解决新课程方案下普通高中教师评价的基础性问题。

关键词：新课程;普通高中;教师评价;评价原则

2014年9月，国务院下发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，对高考改革进行了总体部署。随后，浙江、上海两地发布了各自的高考改革方案，对新高考改革下的考试招生模式和实施路径进行了探索。时隔四年，2018年，广东、辽宁等省份正式加入，标志着超过一半的省份已经进入了新一轮招生制度改革。实施后的三年中，新旧高考模式并存的现状直接冲击了普通高中学校传统的教育教学模式，也考验着每一所普通高中学校的办学能力和学校治理能力。新高考方案的实施，将在很大程度上影响高中的定位、教学和教育管理中心，可能会引发高中教学和评价的连锁效应，促进高中教育转型。

在对普通中学的教育教学带来各方面冲击的同时，也给普通高中学校的发展带来了新的历史性机遇，即既要面对配置的波动性调战，又要使教师评价更加科学有效，以引领教师适应新高考方案下的岗位职责。……