重视数学初高中衔接，加强学法指导

孙燕薇

摘 要：初中升高中的学生正处于思维过渡和能力提高的重要阶段，如何做好初高中数学教学衔接工作，是高中数学教师加强学法指导的主要目标。高中数学教师在教学中，要以教材为出发点，重视学生的实际认知能力，以学生为主体，对他们的解题思路、学习方法和学习习惯作出必要性的衔接指导。

关键词：数学;初高中;衔接;学法指导

当学生从初中升入高中阶段，必然会面临学习难度增大的压力，这体现在他们无法适应高中阶段的教学模式，逐渐感到迷茫和困惑，丧失了数学兴趣。因此，高中数学教师的初高中衔接工作显得尤为重要，它有助于诱导学生脱离初中学习习惯的束缚，缓缓进入高中数学学习的过渡期，也有助于缓解学生的紧张情绪，坚定学生学好数学的自信。教师应当摸清初高中数学教材的衔接“桥梁”，循循善诱地激活学生的学习动机，促进学生自主学习能力的提高。

一、钻研教材，促进平稳过渡

钻研初中和高中的数学教材，是高中数学教师开展初高中衔接工作的最基本要求。从两者的关联性来看，初中知识是高中知识的基础板块，高中教材是对初中教材的优化和补充。因此，高中数学教师应当基于初中知识的基本内容，逐步展开深度探究，挖掘初高中教材联系，促进学生思维和能力的平稳过渡。

以“函数的概念”为例，初中学生对函数的概念仅有一个初步的认识，笔者为培养学生的集合与对应思想，先从已有函数的概念巩固入手，引导学生完成对函数概念的再认识，罗列出如下教学步骤：首先引入一次函数、二次函数和反比例函数的概念，要求学生回顾和思考初中所学函数的相关知识，做好复习巩固。……