“认识小数”教学设计

施学彬

教学内容：人教版数学三年级下册第92页例1。

教学目标：

1.会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

2.结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

3.培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。

教学重点：

会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

教学难点：结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

教学过程：

一、情境导入，引出小数

师：今天有很多老师来听课，谁能向各位老师做一下自我介绍。（生纷纷举手）

老师有个要求：既然是数学课，你的介绍就要和数字有关。谁愿意第一个来展示自己？

（预测：生会说到年龄、生日、身高、年级、班级、学号等信息。）

师：谁家有座机电话？能告诉我你家的电话号码吗？ （生交流）

1.引出小数。

师：同学们，老师知道咱们班大部分同学都喜欢逛商店，今天老师给大家带来了几张商店的图片。（课件出示幻灯片）

师：你从图中发现了哪些数学信息？（学生自由说）

师：图上信息中出现了6个数，你能把这6种学习用品标价的数分成两类吗？谁愿意来分分？（指名一学生上黑板分，其余草稿上分）

师：左边这些数我们已经很熟悉叫（整数），右边这些数认识吗？它们有一个什么共同特点？你发现了吗？（它们中间都有一个小圆点）

像3.5、0.8、0.5这些中间带有小圆点的数我们把它叫作小数。……