刻画人物形象，彰显高尚品质

宋庆强

鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人。小学语文教材中，有鲁迅描绘一个童年伙伴少年闰土的形象的文章;有鲁迅以散文诗，运用象征手法描绘美好的梦境的课文;有周晔选取日常生活的小事，刻画了鲁迅在生活中的形象的文章;有臧克家用现代诗歌，运用对比手法歌颂鲁迅的高尚品质的文章。这些文章在突出人物形象的同时，也彰显出鲁迅的高尚品质，是对学生进行思想品德教育的好素材。

一、怀念闰土，体现真挚友谊

叶圣陶先生评价鲁迅：“与其说鲁迅先生的精神不死，不如说鲁迅先生的精神正在发芽滋长，播放到大众的心里。”如统编语文六年级上册《少年闰土》一文，通过“我”的回忆，描绘了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他真挚的友谊和对他的怀念之情。那么，鲁迅在《少年闰土》一文中是怎样描写少年闰土的形象以及对他的怀念之情呢？1.描绘闰土形象和新鲜事。课文第二自然段至第五自然段写“我”与闰土相识的原因和相识时的情景;课文第六自然段至第十八自然段写“我”与闰土相识的过程，重点写了四件新鲜事;课文第十九自然段写“我”与闰土的分别情景和友谊。2.课文开头详细描绘了“看瓜刺猹”的场景。（1）用景物烘托人物形象。作者描绘了“蓝”“绿”“黄”三色交相辉映的一幅彩图，对描写少年闰土的出场起了烘托作用。（2）生动勾画人物形象。用“捏”“向”“刺”的一连串动作，生动地勾画了少年的外貌、动作形象。……