工作室模式在高职人像摄影教学中的应用

■黄小萍 劳显茜 毛慧琴/北海职业学院

一、前言

人像摄影作为高等职业院校的专业核心课程，摄影类别分为婚纱、儿童、综合、产品制作以及影像服务五类，主要面向摄影师职业群，理论和实践相结合，结合实际工作岗位需求，使学生掌握人像摄影的专业技能，更加偏重学生的职业技能培养，为一线企业输送更多技能型专业人才。为缩短学校学习与社会生活之间的距离，增加特色教学模式，让学生在实际人像摄影中获得实践经验，要突破以往的教学模式，以学生为主建立特色的教学模式，对高职人像摄影课程的实践教学方法改革，为此对工作室模式在高职人像摄影教学中的应用进行研究。

二、开放教学资源共享

工作室模式下，科研教学与摄影行业紧密结合，人像摄影教学模式也发生了改变，高职教师可以通过进入行业协会，获取专业市场的前沿信息，从而考虑校内人才的培养因素，突破了以往按专业班级设置的传统管理模式[1]。学生可以得到与行业专家广泛交流的机会，培养其沟通能力，更好地发挥实验教学中心的示范辐射作用。并且由于当前形势下，高端市场对人像摄影的需求降低，中低端的商业人像摄影市场需求巨大，而工作室的开放，可以实现教学人员与高职学生的优化重组，更加有利于提高学生的交流能力，使学生可以满足中低端工作岗位的个性化需求。该种工作室教学模式下，不仅能够提高传统实践教学管理模式下的资源利用率，还可以最大限度地发挥高职院校的物力和财力，完成教学资源最大化。……