小学高年段整本书阅读的探究与实践

王晓梅

摘 要：对小学高年段整本书阅读方面做了一些探索与实践，梳理总结了相关的做法。

关键词：整本书阅读;环境;规划;课型;途径

“读整本的书”是叶圣陶语文教育思想的重要组成部分，他在《论中学国文课程标准的修订》中提到“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐”。2019年最新修订的《义务教育语文课程标准》中提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”近年来，我们在小学高年段进行了整本书阅读的探究与尝试，梳理总结起来，主要有以下几方面的收获。

一、提供书源，营造读书氛围

学生阅读兴趣的激发和培养，受到环境的影响，我们首先做的就是为学生营造自由、宽松，充满书香气息的读书氛围，提供了丰富的阅读资源。我们在教学楼走廊里放置图书柜，布置阅读区域，方便学生随时阅读。在班级设立图书角，以班级自筹、图书共享的原则，提倡学生自主阅读。推进书香家庭建设，丰富家庭藏书，开展亲子阅读。鼓励学生到少儿图书馆参加读书活动，到社区阅览室和书店、书城自主阅读。我们每周安排一节阅读课，以班级为单位开展阅读活动。提高语文课堂教学效率，为学生腾出阅读时间，动员家长参与读书，督促、陪伴、交流，提高阅读的效率。通过学校、班级、家庭、社会多位一体的共创共建，让读书成为学生随时随地可以开始的心灵体验，引导学生亲近阅读，爱上读书。

二、选择书目，制订阅读计划