论“工匠精神”语境下教学秘书职业认同感的提升

闫姗

摘 要：高职院校是培育“大国工匠”的重地，教学管理主体的职业认同感直接影响教学管理成效，教学管理成效又直接关乎人才培养质量，因此，教学秘书作为高校教学管理主体的重要构成，其职业认同感普遍偏低的现象应当引起重视。将该现象纳入弘扬“工匠精神”所涉的相关概念与语境内涵加以观照，不仅能够厘清内外成素，而且能为增进教学秘书的职业认同感，找到针对性的提升路径。

关键词：“工匠精神”;教学秘书;教学管理;职业认同感

一、中西视域下“工匠精神”的丰富语境内涵

（一）“工匠”主体与“工匠精神”的历史文化语境

“工匠”作为某类人群的特定范畴，所指代的主体对象，在不同历史时期有所不同。在古代，工匠专指掌握某项专业技术的手工业者。在近代，伴随着机器化大生产的压倒性扩张，工匠群体的主流转变为产业工人。再到经济全球化的当代，各国间的综合国力竞争又要求将工匠的主体外延，拓展为掌握先进专业技术、具备卓越创新能力的广大劳动者。“工匠精神”则是基于“工匠”群体的人文特质和价值追求，在不同的文化语境下也有不同的内涵阐释。在讲求经验理性的中国传统文化里，“工匠精神”往往表现在能工巧匠对“神乎其技”与“匠心独运”的孜孜追求上。在倡导社会主义核心价值观、举国共筑“中国梦”的今天，“工匠精神”则是对“爱岗敬业、精益求精、追求卓越”的职业伦理、职业道德与职业理想的高度概括，是新时期每位光荣劳动者履行本职、创造价值、实现自我的共同理念。……