初中学困生文言文学习的困境及策略初探

苏冬梅

摘 要：文言文是初中语文的重头戏，却也是很多学生，尤其是学困生的“痛处”。文言文与现代汉语存在极大的差别，对于学困生学习比较困难。因此，在文言文教学中，教师要对学困生的学习问题进行分析，进而提出相应的优化学习策略，旨在提升文言文教学的有效性。

关键词：学困生;文言文学习;学习困境及策略

习近平总书记在不同的场合始终强调“中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力”，大量引用古典文献中的经典语句。在2016年最新修订的语文教材中，从小学到高中，最明显的变化就是中华传统文化的比重加大，更注重培养学生的阅读能力和拓展能力。在广西中考语文中，文言文总分16分，重要性可见一斑。由此可见，语文学科的重要性和文言文的不可替代性。本文主要阐述初中学困生在文言文学习中面临的困境以及相对应的优化学习策略。

一、初中學困生面临的文言文学习困境

何为“学困生”？这是首先要解决的一个问题。所谓“学困生”，一般指在知识、本领、品格、方法、体质等方面存在偏离常规的难题，智力得不到正常开发，达不到教学大纲规定的基本要求，需要经过有针对性的教育对策或医疗对策给予矫治的学生。这些学生往往思考不积极，注意力不集中，善于机械记忆，不善语言思维，不善于开动脑筋，常常回避那些较难的习题，思维上有惰性。相对于其他的学生，他们需要花更多时间和精力，才能掌握知识。……