基于“十新十异”课堂观察评价的小学数学课例创新研究（三）

党的十八大以来，习近平总书记高度重视创新发展，在多次讲话和论述中反复强调“创新”。2016年4月26日，习近平在安徽合肥主持召开知识分子、劳动模范、青年代表座谈会时指出，面对日益激烈的国际竞争，我们必须把创新摆在国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新。在习近平眼里，创新重于泰山，值得一提再提。但是，创新与创造不能只停留在口头上，要落实到每一个内容、每一节课当中。

在“十新十异”课堂观察与评价的操作流程中就有一项“授课创新”，一方面是教师必须力图为学生提供和搭建至少2～3个“再创造”的平台，让学生自己带着问题或者学习材料去探索、领悟，发现新的数学认知，激活新的数学想象，培养新的创造性思维;另一方面是教师的教学设计在各个环节要把平时多数教师不会这样上、不会这样教、不会这样想、不会这样设计的，力求设计出2～3个创新点来求新求异，才能打破常规、揭示本质、引发思考、促使发展、征服聽众、征服评委、征服编辑。

正因为“十新十异”课堂观察评价中有这样一个评价环节，所以参加过许华庚名师工作室的成员以及参与培训过的许多教师在教学设计与教学过程中，都会努力寻找设计中的多个创新点进行教学设计。特别是云南省“万人计划”小学数学许华庚名师工作坊，在2019年度开启“十新十异”课堂观察评价下的教育教学创新案例则更加与众不同。……