小学数学活动注重经验实际

和永梅

多年以来，以“双基”教学为主要特征的我国数学课堂教学更多地注重了对学习结果的关注，忽视了对学生数学学习过程本身的重视，在新课程改革背景下，《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“新课程标准）从课程目标上对数学活动经验提出了要求。把原来的“双基”发展为“四基”，即除了“基本数学知识”和“数学基本技能”之外，加上“数学基本思想”，以及“数学基本活动经验”。众所周之，数学教学是数学思维活动的过程。然而，在当前的小学数学教学中，多数教师片面追求数学知识和技能的教学，忽略了对数学活动本质的提升，导致学生数学经验的缺乏，造成学生对数学学习不感兴趣。因此，在数学教学活动中，教师要把基本理念转化为自己的教学行为，处理好教师讲授与学生自主学习的关系，注重启发学生积极思考;发扬教学民主，当好学生数学活动的组织者、引导者、合作者。那么，小学数学活动应从哪些方面注重经验实际研究呢？

一、从感性到理性，培养学生提出问题的经验

《新课程标准》指出：数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。在数学教学中，教师应贴近学生的生活和社会发展实际，引导学生积极地发现问题、分析问题、解决问题。数学课堂中要唤起学生质疑意识，鼓励学生敢于质疑问难，乐于质疑问难，善于质疑问难，从而培养学生的创新意识。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。……