再谈孤独症儿童的语言康复训练

卢海军

摘 要：孤独症是一个连续的谱系障碍，会不同程度地影响孩子的社会互动、沟通以及行为、智力水平等方面。有关资料显示，有将近40%～70%的孤独症儿童会出现语言发育迟缓，主要表现为不能说话或鹦鹉学舌，因此，在针对孤独症儿童的康复中，语言干预训练已被放在首要位置，结合我校孤独症语言训练实际操作中材料选取、康复方法加以分析总结。

关键词：孤独症;手势语;ABA;结构化

一、孤独症儿童语言前期的训练方法

语言前期指孤独症孩子还没有完全建立口语能力，在表达自己意愿上，主要是靠肢体动作模式，如：孩子想要得到一个物品或实物，就会拉着训练者或家长的手去指向，当得到满足时，他会把所有注意力都集中到物品或实物上，对家长便没有互动意识了。在对这个阶段孩子语言干预训练中，一味地教孩子发音，效果收效甚微甚至停步不前，往往大人急，孩子抵触。针对本阶段的孤独症孩子进行语言干预主要应从以下几个方面着手。

1.稳控情绪，建立基本学习行为

日常生活中，孤独症孩子情绪波动特别大，对陌生的人常常表现出抵触的情绪，缺少与之互动的意识，对环境也是如此，不能很好地适应环境，严重的会出现哭闹的现象。对此，在平时的训练中，训练者应找准对待孤独症孩子的强化物，通过ABA模式、（指令—听从—反映—强化）DTT回合制训练来最大程度地稳控孩子的情绪，建立起最基础的指令听从模式。比如：训练者发出指令：“小手背后，身子坐直。……