基于学生心理需求的文言文教学探微

沈浙瑛

摘 要：针对学生文言文学习中的畏难和厌倦情绪，探讨文言文教学如何从学生的心理需求出发，创设情境激发学习兴趣，挖掘文本和学生生活的联系，以此激发学生学习文言文的动力。

关键词：心理需求;文言文教学;生活

文言文是古人智慧与文化的结晶，是我国古代文化的精华。文言文教学是高中语文课程十分重要的部分，可往往教学中花了大量的时间和精力，却收效甚微，学生经常是望“文言”而生畏，谈“文言”而色变。为此笔者在学生中开展过调查，在被调查的学生中有90%的学生表示不喜欢学习文言文，究其原因，有近一半的学生认为文言文太难学，所以不想学;还有一半则认为这些古文离自己的生活很遥远，学了毫无意义，为了应付考试不得不硬着头皮去学。这样一种缺乏内在动力的学习，其效果可想而知。

笔者尝试立足学生生活实际，以现代生活观念来解读文言文，帮助学生在文言作品中挖掘出对自己生活有用的东西，从而激发他们学习文言文的热情。

一、理性思考

1.基于学生心理的研究

以学生发展为本是新课程的核心理念，新课程实施的核心是让学生参与。然而到底什么是“学生主体”呢？笔者认为以学生为中心不仅仅是课堂上让学生最大限度地参与学习活动，更重要的是我们的教学应该要满足学生成长的需要。教学中我们可以尝试通过加强诵读、故事拓展、排演课本剧等辅助方式去激发学生学习文言文的兴趣。……