PBL教学法在白血病理论教学中的应用

柳嘉 王雪 赵松颖

摘 要：目的：探讨PBL教学法在白血病理论教学中应用的效果。方法：选择医学院100名本科生为研究对象，分观察组和对照組各50人，分别采用PBL课堂教学与传统课堂教学。采用设计的多项选择题（Q1/Q2）评价两组学生的成绩。结果：观察组学生平均成绩显著高于对照组。观察组对于Q2型选择题相关理论知识的掌握优于对照组。结论：PBL教学法帮助本科生在白血病理论知识方面有更深的理解。Q2型选择题可以作为评价PBL教学法的新方法。

关键词：PBL教学法;白血病;选择题;理论教学

白血病是内科学血液病部分教学的重点、难点，这部分内容与多学科交叉[1]。应用传统讲座的教学方式，学生对知识点的理解和掌握比较局限，考试成绩和临床思辨能力普遍偏低。PBL（Problembased learning）教学模式采用的是问题解决的方法，学生利用现有的知识主动学习。这种教学模式被医学教育界广泛采纳[2]。有研究表明PBL课程可以提高临床能力，但提高理论知识的能力不足。这种矛盾主要是由于PBL课程干预手段和评估方法不同造成的。选择题是比较传统和PBL课程方法之一，但它的可靠性和有效性仍受到质疑。考虑到这些情况，经过适当设计的选择题能更好地评价PBL与传统课程在白血病教学方面的差异。

1 材料与方法

1.1 一般资料

选择河北大学医学院100名本科学生为研究对象。教学大纲为人卫出版的第9版《内科学》（葛均波等主编）中“白血病”部分。在白血病课程开始前，教师对学生血液病学的基础理论知识掌握情况进行测试考核并分组，然后依据成绩进行分层抽样，分为观察组和对照组，各50名。……