趣在欣赏，品味音乐“味道”

尚伟

摘 要：趣动音乐课堂是小学音乐课堂提升学生核心素养的有效途径。多维度评价引领下的“趣动课堂”的欣赏教学，其有趣生动的教学内容让音乐欣赏教学效果得到了显著的提升，从而能够有效培养学生对音乐的兴趣，提高审美情趣。

关键词：趣动课堂;欣赏教学;评价

一、课例分析

（一）生动感知，听出兴趣

如三年级下册《剪彩波尔卡》的欣赏教学导入环节，常规欣赏教学导入环节会用问题引导直接指向教学内容，再进一步欣赏音乐作品。而笔者结合评价量规（见表1），以音乐作品本身为载体，教师根据音乐进行相对应的律动，让学生模仿，并提出问题，让学生在音乐中感受与思考。这样导入的设计目的是以评价测量为依据，通过听觉与肢体双重刺激让学生更为直观的感受音乐的速度和情绪，过程如下：

教师结合音乐带领学生律动进入教室围成圆圈，并持续配合音乐进行律动三遍。动作要求为第一乐句双手在腰两边画圈，第二乐句双手在胸前模仿转动方向盘。

师：同学们，刚才我们是乘坐什么交通工具进入教室的？

生1：汽车。

生2：火车。

师：那请同学们仔细听听，究竟是什么交通工具？（聆听引子部分。）

生：火车。

师：你从哪里听出是火车的声音呢？

生：我听到了火车汽笛的声音和车轮转动的声音。

师：你听得很仔细，同学们再听一遍，用火车车轮转动的动作试试，这列火车是刚刚启动还是快速奔驰？（再次聆听引子部分，学生跟随音乐做火车车轮转动的动作。……