让计算思维在Scratch思维树上舒枝散叶

张晓明

摘 要：小学信息技术Scratch编程模块侧重于核心素养计算思维培养。而计算思维的系统性和逻辑性使信息技术学科有限的课堂教学往往走入片段的步骤式思维训练误区，流于表面而无法在学生大脑中落地生根。整合编程流程图和思维导图，在教学中尝试设计Scratch特色思维树，让计算思维有形有序地在思维树上舒枝散叶、开花结果。

关键词：信息技术;计算思维;思维树

一、小学信息技术核心素养的核心是计算思维

人工智能时代机器和人类竞争中，机器优势在于大数据处理和计算思维方式，人类的优势在于自身思维的创造性。人类只有学习了解机器的程序设计思维，才能不被机器人替代。国外孩子都在学编程，但确切的说他们学习的就是编程的思维。我们提出小学信息技术核心素养的核心将是计算思维，而Scratch教学更应紧紧围绕这个核心开展。

二、思维树让计算思维有形有序

笔者一直认为编程教学计算思维的训练离不开传统的编程流程图或现在提倡的思维导图。程序流程图能帮学生理清思维的脉络，是思维的“骨架”，思维导图更形象，更能激发学生创造性思维，是思维的“发肤”。但应用到教学，大多信息技术老师会产生不少困惑。

但脱离了流程图和思维导图的计算思维训练是不系统的。简单计算思维训练的课堂看似完成了教学任务，但实质离内在的教学目标相差甚远。往往出现一种情况，当堂教学效果很好，但假以时日，很多学生即使重做学过的这个例子，也会出现思维散乱，无从下手。……