情境体验式教学在小学道德与法治课程的有效运用

朱新慧

摘 要：在小学道德与法治课教学中，只有创设教育情境让课堂灵动起来，才能有效激发学生参与课堂教学的主动性，使其通过教育情境的亲身体验来获得真切的领悟，升华理性认知，从而达到提升核心道德素养的目的。教师可以通过创设生活情境，来提升学生情感体验;创设活动情境，来激发学生参与热情;创设思辨情境，来燃起学生头脑风暴;创设文化情境，来陶冶学生道德情操。

关键词：道德与法治;情境教育;情感体验

小学道德与法治课和其他课程有所不同，不仅是简单地传授知识，更是培养学生发展核心道德素养的过程。它需要通过特定的教学形式，来强化学生内心对道德内容的高度认同，从而把道德要求内化于心，外化于行。小学道德与法治课中，教师通过创设教育情境，实施体验式教学，能充分调动学生的主体能动性，激发情感内驱，逐渐形成自身客观理性的价值体系。

一、在小学道德与法治课中运用情境体验式教学的积极意义

在“一切为了每一位学生的发展”的新课程理念下，需要与时俱进去探索研究科学的适合的教学方法。在小学道德与法治课中实施情境体验式教学是适应时代要求的科学的教学方法。

（一）有利于升华学生的理性认知

国外一知名学者曾精辟地比喻：如果把10克食盐直接让你吃，你肯定无法下咽。但是将10克食盐融入美味可口的菜肴或汤中，你不仅会把这些食盐全部吸收了，而且这一过程对于你来说绝对是个享受。……