基于学生全面发展的（1+5X）²“STEM+”课程体系构建与解析

王立新

随着社会经济发展和社会信息化飞速推进，中小学教育随之发生着重要变化，以适应国家对未来人才的需要。这种变化是以学生发展核心素养、品格教育、智慧教育为基础的课程跨学科整合。项目学习和STEM教育作为创新生活设计与培养实践探索能力的课程设计方式，倍受教育界关注。

项目学习（Project-Based Learning）是将真实情境与学习活动紧密关联，围绕大概念（big ideas）整合高级思维，促使学生积极参与学习过程。是以学生为中心，通过构思、设计与执行项目进行实际问题解决和真实生活任务探究导学的学习方法。STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathem-atics）四个单词的首字母组合。旨在通过学科融合方式，探索感知不断发展的真实世界，解决真实世界中出现的各种问题，为问题解决提供思维方式、基礎工具和技术能力。

为了推进学生全面发展，以学生发展核心素养、立德树人根本任务，在全校进行了四位一体（学科、核心价值观和传统文化、综合实践活动、德育）课程改革初步探索。旨在构建素质教育下的学生全面发展课程体系，促进学生全面发展和个性成长。经过课程小组多次论证，提出了以STEM+课程框架为基础的（1+5X）2 STEM+课程体系。为此，我校成立了“学校STEM协同研究中心”，专门负责STEM课程体系的研究与构建。

皮亚杰建构主义认为，学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程。学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以已有经验为基础在一定的情境即社会文化背景下，借助其他辅助手段，利用必要的学习材料和学习资源，通过意义建构的方式与外界的相互作用来获取、建构知识。……