在初中生物课堂中提高学生主体参与的思考

杜劲英

摘 要：新课改强调，学生要成为课堂学习过程的主体，而不是一个被动参与者。作为易被家长和学生忽视的小学科，如何提高学生的课堂参与度，让学生主动踊跃地参与到学习的每一个环节中，最大程度提高课堂效益，是初中生物教学工作者必须思考的问题。从教学实践入手，总结了初中生物教学中促进学生主动参与课堂，成为学习主体的一些切实可行的方法。

关键词：情景模式;初中生物课堂;主体参与

一、上好初中生物第一课，启蒙学生对生物学科的最初兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”教师要高度重视第一课时的启蒙奠基作用，充分激发学生对生物的学习热情。第一节生物课，教师不仅要让学生知道生物学是一门什么样的学科，还要结合七年级学生的年龄特点以及认知发展规律，让他们感受到生物课程不同于其他学科的独特特色，用生物学独有的兴趣点来吸引学生，引导学生主动热情地参与生物学习。

我在教学北师大版七年级上册“走进生命世界”这节课时，通过多媒体给学生呈现一个丰富多彩的生命世界：从学生熟悉的幼嫩小草、水中游鱼，到学生从来没有听过或见过的生物，从小到肉眼无法察觉的微小生物，至大到数十吨的庞然大物;再给学生展示“试管婴儿”“克隆技术”“器官移植”“转基因技术”“基因治疗”……这些生物学技术完全出乎学生意料，一阵阵“哇”“哇”的惊奇叫叹，达到了出奇制胜的效果，充分激发了学生学习生物学的热情与探究兴趣。