PBL联合CBL 在康复治疗技术专业教学中的应用及意义评析

孙晓莉 李宗民

摘 要：目的：探讨PBL联合CBL在康复治疗技术专业教学中的应用及意义。方法：随机选取我院2017级100名康复治疗技术专业作为此研究对象，均分为两个班级，对照班让康复治疗技术专业学生采用传统的LBL教学，学生在教室听老师授课。观察班让康复治疗技术专业学生实行PBL联合CBL的教学。对比两班学生学习成绩和学生对教学的满意程度。结果：观察班的学生成绩明显高于对照班的学生成绩（P<0.05），观察班的教学满意度也高于对照班教学满意度（P<0.05），具有统计学意义。结论：对于康复治疗技术专业的教学，实施PBL联合CBL教学打破了传统LBL教学的刻板，更有新意，有益于培养学生的自主学习能力，拓宽临床思维，提高分析和解决临床问题的能力。

关键词：PBL;CBL;康复治疗技术专业

康复治疗技术专业的学生大多数属于单招学生，学习自主性较差，加上康复治疗技术对于学生来说属于新的未知领域的学科，以前接触较少，传统教学法不能适应目前的教学要求，学生对该专业的课程学习兴趣不浓。此外，康复治疗技术专业使用着传统的LBL教学模式，学生在教室学习知识，老师所讲的理论知识，多数学生觉得枯燥乏味无法理解，而且学生的动手能力也相对薄弱，理论与实践没有结合。所以，改变了一下教学模式，将PBL联合CBL一起教学，可以激发学生的积极性，提高学生的学习效率，为学生将来早日适应临床康复工作奠定基础。此次研究就选取该院2017级100名康复治疗技术专业学生作为本次的研究对象，探讨PBL联合CBL教学的教学意义[1]。

1 资料与方法

1.1 一般资料

从该学院康复治疗技术专业学生随机选取100名作为本次的研究对象，均分成两班，即对照班和观察班，每组50名，其中对照班男性7名，女性43名，年龄18～22岁，平均年龄（20.9±3.4）岁;观察班男性8名，女性42名，年龄18～23岁，平均年龄（21.2±3.18）岁。……