克拉申的输入假说在大学英语阅读教学中的应用

耿飞

摘 要：英语作为一门外语，已经在国内各年龄段广泛教之。而要学好这门语言，要从听说读写入手，其中阅读尤为重要。通过广泛阅读，我们才能融入到语言环境中，因此选择什么样的阅读材料是我们关心的方面。基于此，克拉申的输入假说的提出对英语阅读教学极为有利。本文通过对其假说的介绍和对学生普遍存在的阅读焦虑，探讨了克拉申的输入假说在大学英语阅读教学中的应用。

关键词：输入假说;大学英语阅读教学;课堂管理;阅读焦虑

大学英语阅读教学一直以来都是教学中的难点。进入大学后，除英语专业外，其他专业的学生只需要学习两年的英语公共课。随着课时的减少，学生对这一学科缺乏重视度，这给阅读教学的工作增加了难度。如果要想达到高效的阅读教学效果，高品质的阅读输入是关键。克拉申的输入假说不仅强调了教学过程中为学生提供可理解性的输入材料，同时也强调了调动学生的积极性，该输入假说对大学英语阅读教学起着至关重要的作用。

1 克拉申的输入假说

1.1 定义

美国语言学家克拉申提出了二语习得理论，其中最著名，被人们广泛接受的就是“输入假说”。在克拉申看来，只有当学习者接收到可理解的语言输入，并且这种输入略高于学习者原有的知识层面，在这种情况下，学习者就会自发地掌握语言输入，而无需刻意为之。这种理论被简称为i+1公式。i代表学习者原有的能力水平，1表示略高于学习者原有能力的学习材料。……