乡土资源在初中历史教学中的运用策略初探

袁绍佳

相较往年试题，2019年昆明市初中学业水平考试历史试题更加注重对昆明乡土史的考查，越发彰显“乡土味”。往年的“乡土味”试题大多设置为1～2个选择题，分值为2～4分，而2019年的“乡土味”试题则以材料题形式出现，分值高达12分，可见，近年来“乡土味”试题备受青睐，分值比重大幅提升。为应对这一趋势，在历史教学实践中，教师应深入挖掘昆明乡土史资源，采用多种教学手段将乡土史有机融入历史课堂，加深学生对教材内容的理解，同時强化学生的情感认同，使家国情怀这一核心素养真正落地生根。下面，笔者以统编版八年级上册《中国历史》教学为例，谈谈如何将昆明乡土史资源运用到初中历史教学中。

一、巧用乡土史导入，激发学生学习兴趣

美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”乡土史资源就是这样一份“刺激性”材料，它是学生身边的历史，学生对它有着与生俱来的亲切感。将乡土史资源作为新课导入，必然会激发学生探究知识的兴趣，与历史课堂产生共鸣。

如在统编版八年级上册第11课《北洋政府的黑暗统治》中，可以引用“昆明护国运动建筑群”导入新课。

导入设计：教师展示图片“昆明护国建筑群”，让学生猜猜我们身边的这些建筑，并找出规律。学生猜出建筑名称后，很快会发现这些建筑都有一个共同的字眼——“护国”，那这些建筑为何被冠以“护国”之名，它们见证了哪些历史？由此导入新课。

设计意图：昆明护国建筑群是昆明一块亮丽的历史名片，它们见证着古城昆明在1915年12月25日以“一隅敢为天下先”的气概，首举反袁护国的旗帜，粉碎封建帝制延续的阴谋，巩固辛亥革命成果的事迹。……