让生活成为作文的源泉

田洪宇

可以说，学生的语文素养体现在写作能力上，可见写作的重要性。小学是学生写作的起步阶段，教师要帮助学生打好写作基础，不写千篇一律、空洞、不切实际的作文，让学生表达真情实感。因此，教师要鼓励学生观察生活并从中汲取灵感，还应创设情境，组织作文交流、社会实践等活动，有更多机会体验生活，感知生活，积累写作素材。本文从“记录生活，积累写作素材”“体验生活，汲取写作灵感”“超越生活，创新写作思路”三方面论述了教师应如何引导学生进行生活化写作。

一、记录生活，积累写作素材

小学生由于生活阅历不足，社会经验少，写作过程中经常出现无事可叙、无话可说的情况，写作兴趣越来越淡，这是教师写作教学过程中的一大难题。生活是写作素材的源泉，每天都有新事发生，教师要培养学生记录生活的习惯，鼓励学生观察生活。个性鲜明的人物形象和精彩纷呈的社会事件能给学生的写作提供丰富的素材，使学生的作文不再枯燥无味。写作源于生活，不观察感悟生活，就是给写作之路设置拦路虎，教师要将学生培养为留心生活的有心人。

写作“身边那些有特点的人”时，教师要引导学生观察周围的人，观察他们的言行举止、穿着打扮、面貌特征等。实际观察过程中，由于学生的能力、生活阅历有限，难以捕捉到生活细节，这时，教师要发挥引导作用。比如，组织社会实践活动，带领学生去敬老院照顾老人、给环卫工人送水等，让学生进入书本外的课堂学习，在潜移默化中提高写作能力。……