小学高年级作文互评互改教学策略

陆世创

指导小学高年级学生写作时，教师要采用互评互改的教学模式，给学生提供更多交流机会，让学生在互评互改中学习写作知识。具体设计和组织时，教师要先示范如何操作，然后将学生分成几个互动小组，明确互评互改的方法和标准，让学生在评改他人作文时，完善自己的作文，提高写作水平。

一、给学生示范批改

组织学生互评互改，教师要先给学生做示范，让学生知道如何评改。学生互评作文时，常常会有一些争议，因为看待作文的角度不同，自然会有不同的观点。教师需要给学生讲解基本的操作程序，让学生掌握互评互改的要领，规范操作，为互评互改活动的顺利推进奠定基础。

教师示范时，需要从更多方面思考，要考虑学生的接受能力，操作程序不能过于复杂，要归纳出重点，确保学生掌握评改方法。如指导五年级下册第一单元作文“那一刻，我长大了”，教材中提供了一些素材做参考，教师要进行引导，让学生顺利完成写作任务。课堂互评环节，教师先利用大屏幕，展示一篇学生作文，让学生阅读，了解作文内容。然后教师给学生示范如何评改，讲解评改标准，介绍评改格式和流程。然后，教师將学生分组，布置评改任务，学生掌握了评改方法，互评时自然得心应手。

二、组织学生分组互评

互评互改作文涉及到分组问题，分组要科学，不能盲目分，教师常常忽视这个问题。分组时，不能按照座位顺序随意分组，而是要考虑学生的写作水平，要保证小组成员中写作水平有差距，有高的，有一般的，有差的，让写作水平高的帮助写作水平一般的和差的，如此整个小组才能共同提高。……