情景教学法在初中作文教学中的运用

姜军

在传统的作文教学中，多数教师会采用枯燥的讲授式教学法，导致学生对写作毫无兴趣，写作水平难以提高。情境教学法可以帮助学生摆脱写作困境，找到合适的写作素材，提高作文教学效率。本文就情境教学法在初中作文教学中的运用提出几点建议，供同行参考。

一、利用语言创设情境

引导学生进入情境并非只有观察一种途径，教师的语言描述同样可以，当然，这需要教师选择合适的教学场景，还要结合具体的写作内容，做到贴近现实，饱含情感，在描述中创设情境，引导学生发挥想象与联想能力，锻炼学生的发散性思维，由此及彼地联想自己是否有同样的经历，有何感受等，以激发学生的表达欲望。如指导“父爱”主题作文时，教师可以讲述一段自己印象最深的和父亲有关的故事，如下雨天父亲把衣服脱掉给“我”披上，背着“我”回家，深一脚浅一脚地走在泥泞的道路上，每走几步就回头看看“我”有没有被淋湿，自己却被雨水打湿了全身……在教师讲述过程中，学生的脑海中会形成画面，勾起自己与父亲之间的往事，唤醒尘封的记忆，从而写出内容具体，饱含真情的作文。

二、融入生活元素创设情境

传统的作文教学中，教师的教学方法与现实生活脱节，导致学生错误地认为作文对今后的发展没有太大用处，因此不认真对待写作。为了改变学生对写作的错误认识，教师在利用情境教学法时可以适当融入生活元素，创设生活化的写作情境，让学生发现写作与生活之间的关系，养成用文字记录生活的习惯。