农村初中作文学困生的成因及转化策略

丁道进

写作是初中生必须掌握的语文能力，写作水平反映了学生的文学素养。但在农村初中，一些学生不会写作文，写作水平低，甚至影响了其他方面能力的发展。因此，教学过程中，教师要运用一定的教学方法和策略，转化这些作文学困生，帮助其走出写作困境，让他们爱上写作，爱上语文，全面发展。

一、组织活动，激发学困生的写作兴趣

作文学困生的成因很复杂，有学生自身原因，也有教师、家长、社会等多方面的原因。其大多对写作不感兴趣，甚至抗拒写作。想提高他们的写作水平，教师首先要激发其写作兴趣，使其感受到写作带来的满足感和成就感。作文学困生大多活泼好动、贪玩，教师要投其所好，多组织活动，在活动过程中穿插写作教学，寓教于乐，激发其写作兴趣。

如，《孔乙己》是一篇经典的短篇小说，文章塑造了孔乙己可笑、可怜又可悲的迂腐文人形象，深受学生喜爱。教师可带领学生剖析这篇课文，提高其写作水平。通过解读，能让学生感同身受，最关键的是，能让作文学困生参与进来。教师可以让学生到讲台前表演孔乙己的经典动作，自主选择文章片段，可以演一个动作，也可以演多个动作。如此，既能加深学生对文章的理解，使其明白作者用词之妙，又能激活课堂，提高学生的学习积极性。一位同学表演的是孩子们向孔乙己索要茴香豆，孔乙己用手捂着碗，说“多乎哉，不多也”的情节。学生表演捂碗时将手指分开，虚盖在碗上。……