浅议在信息化环境下构建农村小学生“136”数学课堂教学模式初探

李艳

摘 要：通过构建农村小学数学课堂教学模式，能够拓宽小学生获取知识的途径，激发他们学习的兴趣，提高小学生的自主学习能力。同时现代信息教育技术与课堂实际教学的深度融合，更有利于构建农村小学生“136”数学课堂自主学习模式。

关键词：小学数学;“136”教学模式;合作交流;信息化;自主探究

在信息化环境下构建农村小学生“136”高效课堂教学模式，不仅能充分注重学生的自主学习，引导学生个性化发展，让学生养成终身学习的习惯，使农村小学数学课堂真正成为自主高效的课堂，还能让学生提升自身能力，实现终身发展。

何为“136”数学课堂教学模式呢？即在信息化环境下构建“一个理念”、创设“三大模块”、把握“六个教学环节”。

一、构建一个教学理念：自主、高效、融洽的教学课堂环境

众所周知，教育教学质量的提升主要依靠课堂质量的提升。基于农村小学生数学课堂教学的现状，在信息化环境下构建“136”课堂教学模式，通过构建适合农村小学生学习的课堂环境，最终实现小学生的全面发展。何为自主高效融洽的教学环境？就是指学生能够主动去发现问题、提出问题并解决问题，通过老师的正确引导，营造积极活跃的课堂氛围，通过语言或者是肢体动作拉近与学生之间的距离，与学生一同快乐地学习。高效则是可以通过利用新科技产品，如电子屏幕、希沃白板、希沃授课助手、班级优化大师等，将枯燥难懂的知识进行分解，进行课堂演示，突破难点，还可以通过展示照片及时反馈学生的课堂练习情况，巧用评价机制，调动学生学习的积极性和主动性，课堂氛围融洽而又充满了竞争，以达到高效学习。……