中国音乐剧人才培养模式的探索

张小群

【摘要】  中国 音乐剧发展30多年，音乐剧教育开办20余年，形成了怎样的人才培养模式？我国的音乐剧教育以学院为中心，现有的或许可称为中戏模式、上音模式、上戏模式、北舞模式、地方模式等符合各自院校特色的培养模式。多年来，各高校摸索着适合自己的发展道路，并在各自的有效探索中相互学习与成长。立足我国音乐剧的人才培养模式现状，以中国国情下音乐剧教育的特点和问题为思考，指出应重新审视音乐剧教育20多年的发展道路，并提出重构我国音乐剧人才培养模式的简要构想。

【关键词】  音乐剧 人才培养 培养模式

在对北京舞蹈学院音乐剧系21年来的人才培养进行充分总结后，与大家分享在中国教育思维下如何遵照音乐剧自身艺术规律来进行人才培养，以及对“中国”二字在音乐剧教学中的一些思考。

一、北舞音乐剧人才培养的总结及探索

1995年，中央戏剧学院、北京舞蹈学院在中国率先开办音乐剧专业，可谓同根同缘。同根是指同在文化部的倡导下，并同时受到日本的帮助，同源则是两所高校常常享受同样的生源与教师资源。中戏以表演系音乐剧方向大专班为试点，在日本四季剧团的支持下，派出剧团老师结合表演系师资，直接指导学生排演剧团曾演出过的西方经典音乐剧，同时，派教资赴日学习和互访。2013年，独立成音乐剧系;北舞以社会教育系音乐剧方向本科班为试点，在本就倡导做原创的日本艺神集团的资助下，聘请中国一流艺术高校的声乐、戏剧表演等教授结合北京舞蹈学院社会舞蹈系师资。……