核心素养下高中生学科阅读能力的培养

黄基荣 韦国亮

[摘要]近年来，数学高考题目长度有所增加，数学阅读能力在高考中的重要性日益凸显.在日常教学中，数学教师要让学生掌握数学阅读的方法，养成用数学语言和数学思维进行阅读表达的习惯，进而促进学生数学核心素养的培养.

[关键词]核心素养;学科阅读能力;牛顿法：近似解

[中图分类号]

G633.6

[文献标识码] A

[文章编号] 1674-6058（ 2020） 23-0013-02

苏霍姆林斯基说过：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读，”高中数学教材是教材编制专家在充分考虑了数学学科的基本特征和学生的认知规律后精心编写的，是实现高中数学课程目标的重要教学资源，为教师在日常教学中落实学生数学核心素养的培养提供了很好的主题和内容，阅读材料是教材正文内容的补充和延伸，可为学生提供大量具有实践性、挑战性和思想性的学习内容，可以开阔学生视野，活跃学生思维，发展学生能力，为此，笔者以人教A版数学选修2-2教材中的“牛顿法——用导数方法求方程的近似解”为例，论述高中生数学学科阅读能力的培养，

一、任务导读

为了避免学生课前预习的盲目性，笔者针对不同的教学内容，设计出不同的导读任务，将其纳入上一节课的课后作业，通过导读提纲的设置，促使学生的阅读从被动的机械式阅读转变为主动的意义建构式阅读，根据本节课内容，笔者设计了如下导读提纲：

1.在研究函数的性质时，本章我们学习了什么新知识可以很方便地刻画函数的什么性质？……