聚焦学习心理，提升教学效益

裴雪芳

【摘要】  学生是课 堂的主体，为了提升课堂教学的效益，教师绝对不能对学生的各种心理不管不顾。教师唯有以学生为中心，自始至终地关注学生的真实学习心理，并因势利导，才能精心设计出有助于发展学生核心素养的课堂教学活动。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上，深入浅出地论述聚焦小學生真实学习心理，提升课堂教学效益的一些有效策略。

【关键词】  学习心理 教学效益 真实心理

一、聚焦“学什么”，让学生有的放矢地学

归因于部分教师在课堂导入环节教学目标呈现不清晰、不完整，所以导致部分学生产生这节课究竟要“学什么”的学习心理。这样的学习心理必然会导致学生学习目标明显缺失，学习动力明显不足。而这，又会成为提升课堂教学效益的主要障碍。

聚焦学生“学什么”的学习心理，教师不妨在课堂伊始就让学生吃下一颗“定心丸”，即让学生清晰而又完整地知道本节课应该学习的内容。不仅如此，教师还应该让学生对将要学习的内容产生浓厚的学习兴趣。以明确的学习目标为导向，以浓厚的学习兴趣为动力，课堂教学的效益自然也会得到持续提升。

比如，为了清晰而又完整地呈现学习目标，教师既可以将学习目标融入到形象逼真的教学情景，也可以将学习目标融入到妙趣横生的精彩导语中，还可以将学习目标融入到异彩纷呈的热身活动中。

显而易见，教师聚焦学生“学什么”的学习心理，就可以引领学生有的放矢地学习相关内容，学习的效益自然也就会得到稳步提升。……