核心价值观视角下中小学公民教育项目研究的深化

耿平

摘 要 目前，我国中小学开展的公民教育项目研究，来源于美国。其主要活动为“六七四”模式，通过对社区公共问题的挖掘与分析，为社区及政府对公共问题的解决提供帮助。在核心价值观视角下，中小学公民教育项目研究应紧随新时代的需求，结合我国的国情，通过课内引导与课外实践相结合的方式，横向拓展，纵向深化。

关键词 核心价值观;公民教育;深化

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0138-02

著名公民教育專家檀传宝说，公民教育无疑是当代中国教育领域最最重要的主题。公民教育通常分为狭义的公民教育和广义的公民教育。狭义的公民教育旨在让学生了解他们与政府主要体制部分的关系，它向学生传授关于政府体制、制度运作和公民角色的知识。广义的公民教育的视野比较宽广、深入。它不局限在有关政府制度、公民义务和权利的知识，而是深入到人与人、人与社会、人与政治体制等关系的价值层次中去，仅仅在课堂上或学校里是不可能充分了解当民主公民的道理的。在学校中进行狭义公民教育的同时，还应该鼓励学生参与学校自治、接触社会、关心和参与社会事务。

一、公民教育项目研究的引入

公民教育起源于西方的欧美发达国家，现在推广的公民教育的原型是美国的公民教育。目前国内对公民教育的研究与实践，主要有两个方面，一是以郑州大学和北师大公民教育研究中心等为典型代表的高校专家学者层面开展的公民教育研究;二是“十一五”期间引进“中美合作公民教育项目”的首批五省市试验区开展的研究，他们基本严格按照美国公民教育中心提供的基本相同的模式——六步操作法。……