小学语文课堂应该敢于“让学”

宋李玲

摘 要 “让学”是当下直抵教学核心和本质的教学理念，教师在课上取消自己的权威身份，让学生主动、创造、享受地去学习，使教学回归本真，真正实现让学生真正学会学习、掌握正确学习方法、增强学生学习能力的教学实效。笔者认为小学语文课堂应该敢于“让学”，充分发挥“教”为“学”，让学于生的教育理念，在实际教学中，教师应该从以下这几方面实施“让学”。

关键词 小學语文;课堂;让学;方法

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0188-01

小学语文是教育中一门基础性的核心课程，随着教学理念、教学方法、评价形式的变化，教师更要为学生以后可持续性学习和发展打下坚实的基础，树立生本理念，将“让学”教育理念渗透整个小学语文教学中，以发挥学生的主体作用，让学生从“我要学”转变成轻松的“我会学”。

一、在尊重、信任、发挥学生的主体性中实现“让学”

要发挥学生的主体性要从哪方面出发、如何发挥，才能凸显“以生为本”的理念呢？何为学生的主体性呢？学生的主体性主要是在教学活动中通过教师的引导，在学习中表现出来的自主性、主动性和创造性。自主性，体现学生的主人翁地位，学生有自己的思想和见解;主动性指学生具备积极的学习精神;创造性旨在发挥学生的创新能力。教师只有将学生的主体性含义分析透彻，才能做到敢于“让学”。

例如，在学习《纸的发明》这篇课文时，笔者设计了这样的教学前置作业：引导学生先搜集与文本相关的资料，之后对多音字“累”“鲜”进行组词，自主学习生字词，接着通过自主阅读课文，了解纸是怎么发明的，通过阅读描写纸的发明过程，让学生感悟到中华民族的聪明智慧。

又如，在学习《火烧云》这一课时，在学生阅读的基础之上，对学生实行“放手”，让学生大胆地质疑。比如说有的学生说火烧云还有哪些颜色？有的提出在生活中没有看见过火烧云，真的像天空着火了一样吗？之后笔者发问让学生思考：作者是怎样描写火烧云颜色和变化的？你眼中的火烧云是怎样的？为了答疑解惑，笔者引导学生自主到多媒体前，让学生们搜集有关火烧云的图片和视频，让学生仿佛置身在真实的自然情境中，引导学生更好的进入学习状态。可见，尊重和信任学生可以独立完成每一项学习任务，只有教师对学生敢于“放手”，才能真正实现“让学”的目的。

二、在小组合作学习中实现“让学”

敢于“让学”，不是教师对学生放任不管，也不是对学生完全放手，而是教师在一旁以参与者和指导者的身份，在学生有了质疑和思考之后，教师适当引导学生学会独自解决或者与他人合作来攻破难题。

例如，在学习《燕子》这篇课文时，教师可以先让学生自己主动学习，之后在展开小组的合作学习。学生一边自主阅读课文，一边用笔画出描写春天烂漫的词句，通过阅读让学生欣赏美丽又充满生机的春天。在读到文中第二自然段时，让学生自己说说从哪方面能看出燕子飞行时很轻快，并读出自己的感受来。这样引导，学生就会阐明自己的独到见解，在学习中展现自己的个性。接着教师可以根据不同学生的学习水平进行分组，要坚持组内异质、组间同质为搭配原则，开展小组合作，让小组肩负起自身的责任。小组内每位学生轮流读课文中的一个自然段，小组成员之间进行合作互评，检查他们在字音上是否正确？读的句子是否通顺？然后各个小组大声读课文，最后，小组间相互合作、交流、探讨文中哪些语句是描绘小燕子动作的？作者描写小燕子和春天有哪些语句？此时，教师要给学生让出更多的时间，引导学生合作学习找出问题答案。这样才能实现高效、有价值的合作学习效果，才能不断培养学生自主与他人合作的能力。

三、在语言实践中实现“让学”

在语文教学中我们应该重视学生的语言实践，让学生通过丰富多彩的活动，不断积累语文实践经验。教师开展实践活动时，要从学生的意愿、个性出发，整个过程需要学生来组织，教师只发挥辅助性作用，给学生营造语言实践的时间和机会。

例如，在学习口语交际“爱护眼睛，保护视力”这一教学内容时，教师可以开展这样的实践活动，让学生以小记者的身份观察班级里有哪些学生的眼睛近视了，然后在纸上写出几个问题，对近视的学生进行采访，同时近视的同学向不近视的学生采访，向他们询问是如何保护眼睛的，最后，每个学生都说一说引起近视眼有哪些原因？有的学生说看电视时间长，读书写字的坐姿不正确;有的说没有认真做眼保健操;还有的说看手机看多了，眼睛疲劳导致，之后由学生扮演此次实践活动的小主持人，并向学生们发问：“在日常学习和生活中我们该怎样爱护眼睛，防止近视呢？”学生你一句、我一句的发言，各有各的看法。通过这样的实践活动，让学生的“学”和“做”结合起来，这样不仅使学生的语言得到了锻炼，而且丰富了学生学习生活。

总之，教育家陶行知说过“先生的责任不在于教，而在于教学生学”。在教学过程中，不仅要让学生学习，而且还要让学生掌握会学习的方法，在素质教育推行的今天，作为教师，在教学中要敢于放手、敢于让学，给学生更多自主学习和探究学习的空间，只有教师敢于放手，学生才能在学习中学会独立，使他们不断地锻炼自身的本领，才能让学生在今后学习和生活中走得更远。

参考文献：

[1]高玉芹.“让学引思”理念下的小学语文阅读教学研究[J].《小学生作文辅导（读写双赢）》，2019（9）.

[2]包群儿.“生本.让学”理念下小学语文高效课堂实施策略的研究[J].《读与写》，2019（36）.