普通高中党建与德育融合

王建伟

中央组织部、教育部党组印发《关于加强中小学党的建设工作的意见》强调：“把抓好德育和思想政治工作作为中小学校党组织重要任务。”教育部印发《中小学德育工作指南》要求，加强党对中小学校的领导，牢牢把握中小学思想政治和德育工作主导权。2020年疫情防控背景下，学校强化党组织德育功能，以党建促进中学德育机制的完善，不断创新学校党建新境界。

德育模式研究

19世纪德国著名哲学家和心理学家赫尔巴特核心思想，是对现实社会中已有的价值理念进行归纳，形成具有普遍适应性的道德规范，然后将其进行分解和细化，使之成为更明确的政治、思想与品德等规则并构建成学校德育体系。赫尔巴特提出，培育伟大的品格，必须通过规范、严格的管理手段和教育模式。他认为，管理是服务教学的重要手段，而教学是实施德育的最主要路径。尽管赫尔巴特对学生的德育侧重宏观上的教导，但是他的教育方式是多样的，例如利用讲授、强化、练习、模范、惩戒与表扬达到预期的德育目标。不难看出，这种德育模式的主体是教师，教师把传统的“填鸭式灌输”作为实现德育目标的重要手段，学生则自始至终处于被动学习的境况。

美国教育家杜威最早提出“自我教育模式”，之后瑞士的皮亚杰、美国的柯尔伯格等人进行了补充和完善。这种德育模式反对教师作为德育主体和“填鴨式灌输”，而是主张培养学生学习的主动性和创造性，让学生在社会实践活动中学会自我学习与发展，并逐渐实现道德的自我培育。……