优化操作提升小学数学教学效率

应淑雪

作为学生发展与创新的源泉，实践教学应借助教师在日常的实验教学过程中提供一些良好的场景，以此实现学生的动脑、动手以及实践。而动手操作应是小学数学课堂教学中最直接、最常用的实践内容。对于小学阶段的学生来讲，有效的操作活动，不仅能够激发学生的全面发展、实现课堂教学的整体效率提升，同时也能够在各类实践活动中，发挥出其自身的潜力。笔者结合实际教学经验，对优化操作活动提升小学数学课堂效率进行简单阐述。

合理把握操作时间点

在日常的数学教学中，教师必须充分结合学生的年龄特点以及个体差异，通过导入更多的操作实践活动，激发学生的认知，实现既定的教学目标，从动手操作实践活动中，实现教学效率提升。

结合认知水平进行动手操作 大量的心理学与行为学研究证明，小学阶段的认知结构更像是一种倒置的圆锥形螺旋体，而其认知形态不仅是成开放性状态进行展示，同时结合其发展规律来看，其开口还有愈来愈大的趋势。同时，作为儿童认知发展的一个连续过程，在进行相关数学体系构建的过程中，教师还应当通过优化操作活动来保持学生的认知平衡状态，循序渐进地过渡到另一个更高的平衡发展水平。此外，在对螺旋结点进行认知的过程中，还必须发挥成长点的承上启下作用，利用大量的动手操作以及手脑并用，来提升数学课堂整体教学质量与效率。……