小学高段习作评价的反思与优化

陈芝铃

小学新课标教学对于习作能力提出了明确要求，提出语文教学应当注重通过多种评价方式提升学生的语文综合运用水平，并通过习作训练培养学生独立思考以及想象力，让写作能够成为学生内心思想感情的抒发渠道。小学语文教师应当通过习作评价让学生了解作文的基本写作方法，也需要注重对学生思想品德以及心理人格的塑造。通过合理有效的习作评价，促进学生综合素养的提高，实现德智体美劳全面发展。

习作评价的意义

在对小学高年级进行习作评价时，教师需要鼓励和尊重每个学生发展自己的个性，对学生进行针对性和差异化教学，通过习作训练让学生能够获得语言表达能力的提升。相对于其他语文教学环节来说，习作评价能够对学生的身心发展以及语文能力产生更为直接、重要的影响。通过协作学习，教师和学生之间能够更加有效地建立沟通桥梁，教师可以通过合理的习作评价，帮助学生形成正确的人生观和世界观。

对于教师来说，针对习作评价進行教学策略的优化，能够帮助教师树立正确的语文教学观念，让教师能够找到和学生连接的切合点，拉近和学生之间的心理距离。习作评价同样是语文教学过程中的重要环节，在课程教育改革的大背景下推进习作评价策略优化具有非常重要的现实意义。

习作评价存在的问题

从当下小学高年级习作评价现状上可以看出，虽然教育改革提倡要把学生放在课堂的主体地位上，然而受到应试教育以及升学压力的影响，教师仍然将考试成绩作为教育成果的唯一考量标准。……