小学数学复习课教学模式探究

王锐锋

摘 要：小学阶段的数学内容都是有关联性的，所以教师要对知识复习这一环节高度重视。系统地整理和复习，不仅有利于加深学生对知识点的理解和记忆，更有利于学生反思数学学习过程中的不足并加以弥补，了解知识的内部联系。但在现阶段的小学数学复习过程中，仍存在很多误区。因此，对小学数学复习课中现存问题进行分析，并结合当前小学生的学情，贯彻“以人为本”和个性化教育的理念，构建复习与整理的趣味课堂，培养学生的数学思维和数学素养。

关键词：小学;数学;复习课

一、小学数学复习课教学中存在的问题

（一）教师直接采用题海战术，学生学习兴趣不高

小学生因年龄小、活泼好动等原因，对外界事物充满了新鲜感。教师在复习过程中如果不将这些因素考虑进去，而是单纯靠题海战术解决学生学习中存在的问题，短期内虽然可以快速提高学生成绩，但从长期发展来看，学生容易出现“一听就会，一做就错”的现象，背离了复习课的实际意义。例如，在复习“100以内的加法和减法”时，教师出示众多练习题，让学生写出答案，并指名学生对自己认为错误的答案进行纠正，这样的复习课还是在不断重复地做题，学生疲于应对，没有充分发挥复习课在学生巩固知识和纠错环节中的优势，不能让学生把所学的知识串起来，形成网络，更没有让学生通过简算、估算、笔算，体现算法多样化。时间一长，学生会逐渐丧失对数学学习的兴趣和信心。……