运用“体验学习圈”促高年级学生表达能力提升实践研究

黄杰贤

摘 要：“体验教育”作为创新的学习方式，在国家政策层面给予了较高的地位。《义务教育语文课程标准》指出“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。“体验教学”是契合语文课程特质的教学方式。通过实践探讨体验教学的基本策略，将体验教学应用在语文课程中，发挥优势，从全方位、多维度体验渗透，提升学生的表达能力，提高学生的语文核心素养。

关键词：体验学习圈;高年级;表达能力

一、基于统编教材理念下，学生表达能力的要求

《义务教育语文课程标准（2011版）》从语文学科的性质来看，把语文课程划分为学习语言文字运用的综合性、实践性课程。其中，“学习语言文字运用”是语文课程的根本任务，其目的在于引导学生通过学习会读、会写、会说。

为了贯彻相关指示，统编本教材出炉，新教材的编排特色之一是：在强调海量阅读的基础上，强调语言表达能力。课文编排更加“接地气”，在强调教材中民族性，根植中华民族优秀文化基因的同时，力图贴近当代中小学生的“语文生活”，体现时代性。

二、高年级学生表达能力存在问题及成因分析

统编教材的实施是语文教学一次深刻而有效的改革，重视阅读与表达，鼓励学生积累语言和素材，但当下高年级学生的表达能力发展不尽如人意。

（一）高年级学生表达能力存在问题

1.表达内容空洞，欠缺真情实感。

2.逻辑思维杂乱，语言文字运用不扎实。

3.表达不够自信，缺乏有针对性锻炼。

（二）造成上述情况的成因分析