核心素养视域下的动态班级文化建设刍议

张庆荣

摘 要：对学生而言，动态班级文化建设有利于增强学生自我教育、自主管理能力，调动班级中每个孩子的积极主观能动性，愉悦其身心发展，促进其健康成长。对教师而言，动态班级文化建设能更新教师的教育观念，激发教师的创新思维，促进教师的专业化发展。动态班级文化建设要做到：勤于动手“美”;勇于创新“活”;形式内容“真”。

关键词：意义;要求;美;活;真

苏霍姆林斯基在《全面发展个性的培养问题》中写道：“学校作为拥有高度教养和文化的基地，缺乏集体的多样的精神生活是不可思议的，个性缺乏丰富的精神生活也是不可思议的。”心理学家班图拉认为：人的行为和环境之间存在着一个相互作用、相互决定的过程，环境影响决定了那些潜在行为倾向可成为实际的行为。由此可见，班级文化，尤其是班级的精神文化，它对于激发学生的成就动机，促进学生认识水平的提高，以及学生的理想、世界观的形成都具有十分重要的作用。

所谓班级文化是指班级在学习、工作、生活中所形成的具有一定思想内涵和文化特征的班级形象和思想行为方式，是依托并通过班级这个载体来反映和传播的文化现象。它是一种以班级教室为学生的主要活动空间，以老师和学生为主要对象，以班级环境建设、学生的价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化。从形态上分，班级文化可分为静态班级文化和动态班级文化。实践证明，想搞好班级文化建设，静态班级文化建设固然重要，但要搞好动态班级文化建设，对于培养学生的核心素养发展更有深刻的意义。……