班级文化建设的一些想和做

胥明豪

摘 要：人是文化的动物，文化育人为根本。优秀班级贵在有优秀的班级文化。班级文化是所有学生共享的物质、精神的信念系统。阐述了在这样的“群体共享”中班主任应该构建怎样的有形、有为、有追求的愿景和使命体系。

关键词：班级文化;物质;舆论;构建

很多工作出色的班主任，工作忙而不乱、遇急不躁、整体从容，不难发现一个共同点：他们都有意或下意识地注重班级文化建设。班级文化建设其实不是扯虎皮拉大旗的故作高深，的确大有作为。

班级文化应该从多个层次来理解：

第一层次：物质文化，这是表层文化

这个层面应指从视觉角度可见的，如教室布局、桌椅摆放、整洁程度、用品选择、张贴物归类、色调搭配等，虽是外在，但很重要，长期必然影响师生的审美取向和精神风貌。正如苏霍姆林斯基所说：“要让学生视线所到的地方，都带有教育性。”[1]

1.教室环境布置要淡化“功利”。有这样一个教室：前黑板左上角，“距离XX考试还有XX天”;黑板上方，“增加一分，干掉前人”;宣传栏上都有与奋斗目标、挑战对象、进步名次等相关的公示……走进教室的感受是什么？也许是“紧张”“压抑”“忧虑”等等。学校是读书的地方，但更是育人的场域，求知导向不能演变成赤裸裸的分数宣言。

2.教室环境布置要“曲高和不寡”。许多教室宣传囿于名人名言、圣人典故等，导致各班各校各学段大同小异，审美疲劳反馈的是对学生自主意识的漠视，有“曲高和寡”之感。让富有特质的鲜活思想成为主角是应该追求的。