构建特色校园文化，助力特教教师专业成长

洪金祥

摘 要：教师专业素质是影响特色校园文化构建的关键因子，学校所特有的文化氛围也会悄无声息地影响置身其中的教育者。以构建校园特色文化的视角，来探讨特殊教育教师的专业化成长历程。

关键词：教师专业化;教研文化;师德

教师专业化指教师在职业化生涯中，习得教育专业知识和技能，体现专业道德，逐步提升整体专业素质的专业成长过程。校园文化指的是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛，它像一种特殊的心理能量磁场，对场内的每一个成员都施加一定的影响力，起到一种润物无声、潜移默化的教育作用。以往关于校园文化的研究以学生为研究主体，以文化培育学生为主要导向，而对校园文化对教师专业化队伍建设影响的研究较少。

教师作为校园文化的重要参与者，既是推动校园文化建设的影响者，又是置身于校园文化的被影响者。特殊教育教师由于其教育对象（面对的是残障学生）的特殊性，自身专业素质在构建校园文化中所产生的教育引导性和影响力更大。笔者以所任教的平远县特殊教育学校为样本，参照其他学校在促进教师专业成长方面的经验，总结出一套基于校园文化背景下的特教教师专业发展经验做法。

一、构建教研特色文化，夯实教师专业硬实力

教學与教研是教师在专业化道路上相互依存、相互促进的整体。如果说课堂教学是教师专业化发展的生命线，作为教师专业支撑的教研，则是这条生命线持续存活的补给线。……