重回教室无缝衔接重在转换

余清臣

随着国内疫情的转好，各地教育部门开始着手布置和实施中小学开学工作。在学生长期居家学习之后，一些中小学教育者对是否能够很快做好线上与线下教育的衔接和转换工作表示担忧。要真正消除这种担忧和疑虑，就必须从教育形势的变化上去考量。

不少人常常以这些现象为由，对开学前的教育持消极态度：学生网上学习不知所措、教师线上教学“翻车”、家长被裹挟其中、学校仓皇应对……可以说，这是对开学前教育形势不明所以的反映。从背景、媒介、情境和活动等方面理解开学前后的教育局势及其转变趋势，是避免误解和切实做好开学工作的首要环节。

从背景来看，开学前的教育阶段发生在疫情危急的社会大局势中，开学后的教育阶段对应疫情防控常态化的社会局势。疫情期间，社会的主要挑战是防疫，此时的教育要形成对社会防控疫情的有力支撑，避免成为拖累。开学后，疫情虽没有那么危急，但传播的风险仍然存在，社会进入常态化防控阶段。此时的教育工作既要服务于社会疫情常态防控，又要实现自身发展。

从媒介来看，开学前的教育阶段主要由联结学校等机构的信息技术媒介和家庭内部的面对面交流来支撑，开学后的教育以学校中的面对面交流为主导，并配合使用信息技术;开学后，教育的主要媒介变成了师生和生生的面对面交流。同时，常态化防控疫情也需要学校积极配合使用信息技术作为媒介。