关于理想化认知模型与高二英语书面表达能力的研究

张双学 王春艳 张婧 谢婷莉

前言

理想化认知模型是一种全新的英语写作教学途径，通过激活现有理想化认知模型，巩固已有理想化认知体系，创建新型理想化认知模型，关注理想化认知模型的关联性与整体性，以此提升学生的英语写作能力，充分调动学生开展英语写作活动的写作兴趣与写作欲望，为学生的全面发展奠定基础。为此，本文将针对理想化认知模型与高中英语书面表达能力进行研究与探讨。

1. 广泛阅读

英语写作活动的输出活动需要将特定的背景知识为依托，通过想象、联想开展合理化创作。已知理想化认知模型的储存和激活通过阅读间接获取相关经验。英文美文的阅读和英文写作习惯的培养是创建新型理想化认知模型的基础。写作是高中英语教学活动中的重要教学内容之一，教师运用理想化认知模型组织学生开展英语写作教学活动，首先需要保证学生心中拥有所要表达的内容，达到“胸有成竹”的英语写作教学效果。为此，学生在整个阅读过程需要广泛阅读英语教学材料，不断提升学生文化知识素养，全面收集写作素材，不断巩固理想化认知模型知识体系，使学生做创作的英语文章富有思想艺术内涵。一个良好的阅读习惯无法在短时间内形成，需要长期的积累，使学生能够拥有一个清晰、准确的创作框架，有效增强文章内容的趣味性与知识性。因此，学生在开展英语学习活动时，學生需要广泛搜集阅读素材，不断强化理想化认知模型，创建全新的理想化认知模型，有效增强文章的创造性与发展性。……