形成性评价在初中英语语音教学中的运用研究

张玉萍

形成性评价主要指贯穿于整个学习过程的评价。它主要是为了及时对学生的学习情况加以了解，并非对他们的学习结果展开评价，从而既能够为下一步教学的调整和改进提供相应的依据，同时还有助于提升学生的学习效率和教学效果。另外，还能够增强他们的语音学习自信心。此外，采取多样化的方法获取与学生的学习过程相关的信息是形成性评价的重中之重。基于此，文中立足于课堂观察、课堂提问以及学习档案三方面，重点分析了形成性评价在初中英语语音教学中的应用。

1. 课堂观察评价

课堂观察评价是以课堂活动为依托进行设计的。另外，课堂活动既是学生学习结果的呈现过程，同时还为教师了解学生的学习情况创造了条件。因此，初中英语教师可以结合初一学生的语音学习情况，设计一个以课堂观察为基础的表现性评价表格。表格中主要包括两项内容，即课堂活动和评价（信息）维度，其中，课堂活动主要涉及到听音素，根据要求进行模仿;看音素对单词进行拼读并扩展词组;朗读以及对话或角色扮演。分别展开的评价为反应速度、反应的精准性;拼读的精准性、单词重音的精准性、词组重音的精准性;语调的自然性、语音节奏的精准性、情绪的高涨性;交流回合的数量、语言表达的流利性、交际方式的应用情况等。利用表格，教师不仅明确了语音教学成果的要求，而且还能够及时反馈学生的学习情况，从而让他们感受成功或差距，以此来帮助其对自己的学习成果加以了解，并主动改正自己存在的问题。……