探析英语口语教学活动的组织策略

董桂桂 刘春燕

对照课标要求，初中生应该能够围绕话题展开简单的交流，能够参与讨论，口头表达自己的想法和观点，能够参与英语口语情景对话或表演英语短剧等。事实上，多数初中生不爱说英语，不敢说英语，在口语交际中对英语语音、语调、语气把握不当。围绕口语教学存在的突出问题，着重从三方面提出改进建议。

1. 重视朗读、背诵指导，提高学生语言输出水平

口语学习，最有效的方式就是说英语，从大量的语言输出实践中体会英语，增强英语口语表达能力。有道是“熟能生巧”。在口语活动组织中，要强调学生的朗读与背诵。平时，结合英语课文、教学素材，鼓励学生以朗读的方式进行多读，争取能够背诵出来。同时，教师还要关注学生朗读时的语音、语调和语气问题，纠正发音错误，改正不良朗读习慣，正确去发音。如结合英语录音跟读课文，借助于多媒体素材来边读、边听。英语教材中的课文，建议学生能够背诵，一方面可以增强对相关词汇的学习，了解英语习惯用语，增进英语语感的培养;另一方面，在背诵中逐渐认识英语口语表达的规律、方法，从大量的语言输入中为口语交际奠定基础。朗读和背诵要安排在平时，教师可以结合教学计划，安排相应的朗读和背诵任务，对学生开展随机抽查，了解学生的语音、语调、口语表达情况，并定期组织学生进行班级朗读和背诵比赛，对表现好的学生进行奖励，形成良好的朗读和背诵氛围。……