浅析在初中英语教学中合理利用情景创设

引言

新课改春风的吹拂下，初中英语教学不断完善，在教学内容、方法、手段、模式以及思想观念等方面改进明显，并衍生了众多新的教学方法，如多媒体教学法、问题教学法、情景教学法等。而情景教学法由于自身的趣味性，学生普遍容易接受，运用频率与范围不断增大，教学效果也较好，受到业内教育工作者的重点关注。

1. 情境教学法

情境，即利用音乐、语言或是实际物体等，创设一个特殊的教学环境，吸引学生主动加入教育情境，从而达到刺激学生积极主动学习的目的。情境教学法即有机结合学科教学与情境创设，利用情境的趣味性、关联性，弥补学科教学的枯燥性。结合心理学与教育学基础，充分考虑教学对象的心理、年龄、知识水平等，创设出一个与学生有关的、能吸引学生注意力并积极投入的学习环境。

2. 情境创设对初中英语教学的作用

2.1归还学生主体地位

学生才是教学的主体对象，“以学生为本”的原则应在教学中得到较好的践行。而在情境创设下，传统教学以教师为主的模式被打破，将学生至于教学主体地位，参照学生的需求与特点来设置合理的教学方法，充分保证学生在学习中的主体地位，调动学生学习主动性，促进学生个性化发展。

2.2增强学生学习兴趣

情境教学法是将音乐、语言、道具等融入课堂教学，创设一个有声有色的真实情境，使课堂丰富、生动起来。将情境创设方法巧妙地设计进英语教学，可以有效地提高学生对英语的学习兴趣，使学生的注意力集中到课堂上来，增强学生学习的热情和兴趣，寓教于乐。……