基于核心素养背景下对高中英语读后续写的教学方法初探

李亚妮 张源

高中英语学科核心素养可概括为以下四个维度：语言能力、文化意识、学习能力以及思维品质。读后续写，即学生在阅读英语文本后，根据自身对于阅读材料的理解以及从阅读材料出发展开的合理想象，使用英语续写文本材料内容。读后续写活动实现了英语阅读和英语写作的深度融合，不仅有利于提高学生的综合英语应用能力和自主英语学习能力，还能让学生通过接触富有文化气息的英语语料形成英语思维方式和英语文化意识，因此十分符合英语核心素养的培育要求。基于上述认识，本文主要结合英语核心素养的四个维度，探讨在高中英语教学中开展读后续写的方法。

1. 创设读后续写情境，激发自主续写兴趣

教师开展读后续写活动的目的不能只局限于让学生完成某篇英语文章、某段英语材料的续写，而应注重让学生掌握续写方法并激发学生续写兴趣，培养学生形成英语自主学习能力，以此为切入点倡导学生展开英语课外阅读。促使学生接触更多英语阅读材料并在完成阅读后进行自主续写，从而实现英语教学由课堂到课外的延伸。为此，教师在开展读后续写教学时，应围绕目标读后续写文本内容为学生创设相应情境，增强读后续写趣味性。

例如，在进行人教版高中英语必修二Unit 2《Olympic Games》的教学时，教师就可以先利用多媒体为学生播放奥运会比赛片段视频，让学生感受奥运会的比赛氛围，然后……