高校《教育学》课程协同思政课育人的路径探究

赵伟民 徐方亮

摘 要 课程思政背景下，各类专业课程协同思想政治理论课程育人，同向同行，是落实高校立德树人这一根本任务的重要手段。当前，高校《教育学》课程思政建设的问题主要表现在教师政治素养有待提升;教师课程思政化意识不强;教师之间沟通交流不足;教师评价体系不完善。本文针对以上问题，提出了相关对策。

关键词 教育学 育人 课程思政

1《教育学》课程协同思政课育人的背景及意义

1.1《教育学》课程目标偏离：以服务“教师资格证考试”为主

我国教师资格证考试从2015年开始正式实行全国统一考试，教师资格评价制度的改变对当前高校教师教育课程的冲击不言而喻，作为教师教育主干课程之一的教育学课程也面临着诸多问题。当前，高校教育学课程既要满足培养"新型师资"的社会要求，又要实现"顺利通过教师资格证考试"的学生个体愿望。然而，现实表明，学生功利化地为考证而学的现象十分普遍。学生更多地将教育学课程作为实现教师资格证考试的工具，考试通过后便认为无用，因此，教师资格证书并不能保证未来师资的素质。

教育学教师为顺应学生及家长需求，课堂教学以考题为中心，容易偏离教育学课程应当协同思政课、专业课、公共课共同育人的目标。

追根溯源，高等师范类学校的教育学课程旨在帮助师范生树立正确的教师观和儿童观，坚定教育理想信念，逐步提升教师专业素质，能运用中小……