高校视觉传达设计专业“产教创一体化”的探索与实践

[摘 要]为促进“产教创一体化”育人模式融入高校视觉传达设计专业教学过程中，从而促进视觉传达设计专业教学质量的提升，从“产教创一体化”育人模式相关概念解析入手，对教学中存在的主要问题进行了全方位剖析，并在此基础上探究了高校视觉传达设计专业“产教创一体化”的教学模式构建策略。

[关键词]视觉传达设计专业;产教创一体化;问题;策略

[基金项目]2019年度广西壮族自治区教育厅教改项目“视觉传达设计专业‘产教创一体化人才培养模式研究与实践”（2019JGB281）;2018年度广西壮族自治区教育厅广西本科高校特色专业及实验实训基地建设项目“产品设计专业”（发文号：桂教高教〔2018〕52号）

[作者简介]周作好（1983—），男，山东潍坊人，硕士，北部湾大学陶瓷与设计学院讲师，主要从事视觉传达设计、产品包装设计研究。

[中图分类号] G642.0[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）27-0222-02[收稿日期] 2019-09-20

一、“产教创一体化”育人模式相关概念

“产教创一体化”这一名词是在我国高等职业教育倡导产教深度融合，加强创新创业教育，重视对学生的实践教育的背景下应运而生的[1]。“产教创一体化”作为一种新型育人模式，主要是指高等职业院校依托教育这一平台，与企业进行合作，共同打造集生产经营、创新创业及教育教学等功能为一体的综合性育人平台。

二、视觉传达设计专业教学中存在的主要问题

高校視觉传达设计专业教学的基本任务之一就是为视觉传达设计领域培养具有创新能力、国际设计文化视野及基本的现代化视觉传达设计思想的综合型、应用型人才。……